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常常一个人站在树下，看着树下的蚂蚁忙忙碌碌的运送东西。
有的时候他能在树下坐一个下午。
有的时候他甚至忘记了上课。
有些个调皮捣蛋的孩子，甚至都不喊他去上课。
有的甚至还欺负他。
明儿的这个情况，并不是每个老师都知道的。
有一天，数学老师看他连续缺了一周的课，责令他站在门口罚站。
也不许他去看蚂蚁。
那个下午，明儿如同发疯了一般的歇斯底里，连哭带闹。
等到老师把他控制住的时候，他已经将教室的门打了个稀巴烂，甚至，教室的椅子也被摔碎了。
他自己的脸上也被挂了一道道的伤口。
校长着急了去请家长。
等到润泽从城里赶回来的时候，曼琳也是蓬头垢面，一脸的泼妇样子，跟老师，跟校长吵的很凶很凶。
她的口里全部都是责怪之声。
怪学校，怪老师。
总是这个母亲护犊子的情形展露无疑。
曼琳完全不像一个受过良好教育的家主形象。
她完全就是一个泼妇形象。
她甚至开始动手撕扯了校长和老师的衣服。
这样的后果很严重。
润泽看到的曼琳，抱着自己的阿明将他紧紧的搂在怀里，他们二人单独呆在一间房子了。
门被反锁了，校长和老师正等在外面。
“盛教授啊，对你不起……我们这也是在没有办法了……”
润泽看到房间里面的两个人，想要进去，却被校长再次拦住了。
“盛教授，我再这里等你，是怕你担心这娘俩……您看看我这里面准备了吃的馒头和两个小菜，还有粥……娘俩饿不着的，还是想请盛教授移步道我的办公室，我们好好跟您汇报一下孩子的情况……这孩子的娘情绪比较激动，没有办法，说不明白啊……我们两个也都被抓伤了……”这校长说着笑着指了指自己的脸庞，一道道的指甲印子。
还有那位老师掀开袖口都是牙齿印。
“对不起……”润泽连忙拱手抱歉。
“我俩都是皮外伤……没关系……只是家长这么闹，我这校长不好当啊……今天这么多人在现场……”
润泽只有道歉的份。
这次谈话怕是持续了快一个小时。
结论便是让润泽领着孩子回家，找个适合孩子的学校。
孩子本也没事，家长这么一闹，怎么样都不能留孩子了……
润泽好话说尽，但是校长还是不能松口。
一度甚至说就是自己不当了校长也不敢再留孩子在学校了。
润泽没说什么了。
他拱手，道了谢。
出去接上娘俩回去了。
他没有责怪曼琳。
这或许就是令人窒息的爱恋吧。
因为琨儿的缘故。
曼琳更加害怕再次失去了孩子，这才用力过猛。
关心则乱怕就是这个含义吧。
曼琳终于成功的将自己的孩子弄到没书读的境界。
她怕孩子受委屈，她怕孩子再有半点闪失。
然而并不是你一味的努力就是可以的。
“适合、适度”这几个字极具玄妙，尺度却是难以把握。
置之不理，放置不管绝不是正确的管教办法。
但是管教过严，用力过猛，那种爱或许会令人窒息，伤害到别人。
但是一切的一切又跟受体息息相关。
每个人的承受力和耐力都不相同。
教育甚至是爱都是一门极具艺术的学科。
做好尤为不易。
这天底下又有多少人能做到是个优秀的父母或者是子女呢？
为人不易，为人父母更是不易。
世世代代，这个“悟”字还是难以参透。
打开房门，润泽走了进去。
曼琳看见润泽嚎啕大哭……
嘴巴里还是不停的骂骂咧咧，说是这些人欺负了自己欺负了阿明，说是要给自己和孩子评评理。
是啊，这个理，又该怎么评呢？
润泽抚着曼琳的背，只轻声说：“没事了没事了……”
他从曼琳手中接过孩子，此刻孩子已经太大了，他已经抱不动了，只能将孩子背在自己的背上，另一只手拉着曼琳。
此刻曼琳似乎清醒了似的，在后面扶着孩子，避免孩子从润泽的背上滑落了下来。
这一段路，两人走了很久。
一路上没话。
两人想着各自的心事。
润泽想着必须让曼琳接受孩子残疾的事实。
他其实也瞧瞧的给曼琳挂了号，虽说是替曼琳看看头疼的毛病，其实是给她诊断心里的疾病。
医生说是她遭遇了突然的打击，她是应激障碍。
这个病很难治疗，是心理疾病，不好治疗。
回到家中，润泽给明儿、曼琳清洗完毕，吃了晚饭，泡完脚，上床睡着的时候已经过了12点。
他们一家三口，外人看来幸福异常。
但是润泽的心口的伤痕从未痊愈。