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推导错误，方然也没看出来，因为他根本就一点也看不懂。
作为昂理工的一员，很自然的，方然在高考时也有骄人的高分，大学里凡是和计算机沾边的课程都游刃有余，但很遗憾，这并不意味着他能搞定所有课，尤其是枯燥乏味的电动力学，散度、旋度、麦克斯韦方程组等等，让他完全提不起兴趣，基本上一到测验就是临时突击解决。
方然的苦恼，自己清楚，至于头一次来听课的上官凛？
不知道这小姑娘什么来路，方然可没指望一个十几岁的高中生能通晓电动力学，事实果然如此，座位上的凛虽然听得很认真，却架不住一束束投来的目光，她坚持了约莫十五分钟，终于微微低头、向方然耳语：
“方然，这位先生是在讲‘电场’么，为什么我听不懂。”
“这不奇怪啊，我每次课都来的，但，理论还好，一到具体的分析计算就头痛——哎，凛，你听不懂不是很正常，你应该还在念高中吧？”
“高中，中学的一个阶段么？
你想错了，如果顺利的话，我今年就大学毕业了呢。”
“——啊？”
“是啊，而且，我也学习过‘电场原理’，但是，恩，应该是我们的知识体系不同，学习的目标也不一样；学习电场原理时，我并不记得有这些复杂的分析内容，也没有做过公式推导、和复杂的计算。”
少女的话，让方然有一点迷惑，他不自觉的看了凛几眼。
不论怎么端详，他都觉得，眼前这姑娘应该是十七八岁左右，但她刚才说“今年就大学毕业”，要么是她能力太强、连续跳级，要么就只有一种可能，她来自的国度，学习阶段的设置和E.R.A完全不同，这样一想的话……
更奇怪了，上官凛，她到底从哪来？
一边听课、一边耳语，忍耐全班的目光集火，好不容易等到下课，方然如蒙大赦般松了口气。
他跟着从容起身的上官凛，走了没几步，就被过道旁的同学兼死党——刘胖子拍了一下：
“嘿、方然，那个、那个就是你的——”
“没有的事、别瞎猜。”
低声对答一句，方然摇摇头，从同学们充满问询的复杂目光包围中脱身，只留下一教室的学生、也许还有同样怅然若失的讲师，在目送少女的气场身影消失后，继续交头接耳、叽叽喳喳的议论不停。
“方然，你们的学习，一般都是这样组织的？”
听完了一堂课，两个年轻人谁都没学到东西，和昨天的阳光明媚相比，今天的昂西恩晴转多云，方然就和上官凛在昂理工校园里随便走走，一边盘算着什么时候回趟公寓，看下今天的计算结果。
结论，其实对他来说，看与不看都是一个样。
公元二零二七年，年届二十一岁的方然，已经对置身于此的世界进行了多年观察，逻辑上，他早就逐渐明晰了一个念头；然而这念头，却让他倍感惊悚、而难以接受，完全是出于尝试将其证伪的动机，他才会一头扎进图书馆和网络的知识海洋里，借助自己的算法、程序天赋，编写并运行计算量庞大的“分支预测程序”。
“分支预测”，这是个什么鬼东西？
方然的个人成果，说起来可圈可点，但要说原理，其实用一句和算法、程序、计算机都没什么直接关联的话就能说清楚：
这程序，是凭借人类文明的全部已有资料，分析科学技术的发展规律、进而预测未来的。
“预测未来”，乍一听起来，差不多就等于“伪科学”乃至“诈骗”。
然而方然并不在乎，反正，这一工作他从未对外公开，也没有和其他人开诚布公的谈论过，甚至，由于自己的竭力保密，他相信，如果没有NSA、CIA之类机构介入调查，那么，这世界上应该只有他一个人知道才是。
既然旁人一点都不知道，叫什么名字，还不都是自己说了算？
当然，身为一名从小到大的偏科学生，到考进昂理工的“学霸”，不消说，方然肯定有基本的自然科学素养，“预测未来”这种事，如果是一般公众理解的那种肤浅意思，那他是断然不会投入一丁点时间和精力，正如有理性的人，都不会费力去研究永动机那样。
然而要说“预测”，有时候，却也不是完全不可能……
思绪神游，一丝声音传入耳孔，让方然从怔怔出神的状态中惊醒。
“啊，——是啊，怎么了？”
“我是说，上课啊，”
注意到方然的走神，上官凛对此倒是很宽容，她继续用柔和的声音说下去，“我来之前，可是做过一些了解的，你们的这种教学方式，不论在哪一所学校里，好像都不是百分之百的受欢迎，是不是。”
“你是说……哦，你的意思是，‘总有学生会逃课’这一现象。”
上官凛的问法，方然一开始有点晦涩而难以理解，然后才反应过来，和刚才课堂上虚无缥缈、两人都不甚了了的电动力学不一样，这小姑娘想讨论的其实是“教育”问题，于是他向点头示意的凛笑了笑，“是的，这种现象，是所谓‘厌学’的一种表现，现在还有越来越严重的趋势，我觉得，这肯定是有原因的。”
“是的，我想问的是，既然学校教育并不是强迫性质，而是自愿的，那么，为什么会有学生选择就读、然后却又自己放弃？”
“这不难理解啊，因为不想上课；
因为听不懂，或者是课堂讲的东西过时、无用，又或者是其他原因——你刚才不也听了一堂课么，这种课，正常人有几个能听得懂、甚至甘之如饴的？
就说那堂课吧，‘电场的边界条件’，现在早就全面用计算机、软件模拟了，而课堂上讲的很多理论？只是‘科学上正确’，搞科研也许用得上，问题是，又不是每一个人都会当科学家、去搞开创性的研究，这些东西，放在工程实践里是一点用处也没有，学生即便掌握，也无法用到以后的工作和生活中，又怎么会愿意学呢。”